Dạy Tiếng Anh cho tiểu học  bằng hoạt động làm việc trong  nhóm hay cặp

1. Introduction:

Dạy Tiếng Anh bằng hoạt động làm việc trong  nhóm hay cặp

Qua quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh  tại trường tiểu học  Chu Văn An từ năm 1999 tới nay, qua các buổi tham gia chuyên đề các cấp và qua các tiết dự giờ đồng nghiệp , tôi mạnh dạn trình bày những quan điểm của mình về phương pháp hoạt động nhóm trong một tiết dạy.

A / Với giáo viên:

a. Việc chuẩn bị:

-         Trước hết cần nghiên cứu thật kỹ nội dung cần truyền đạt trong bài giảng. Xác định rõ trọng tâm của bài nhằm có sự phân bố thời gian hợp lý nhất cho từng tiểu mục.

-         Lập dàn ý những ý tưởng về tiến trình tiết dạy thật cụ thể nhằm khai thác hết nội dung của bài.

-         Xác định rõ nội dung nào  cần thiết cho hoạt động nhóm, nội dung nào không thật cần thiết. Tránh việc dành quá nhiều thời gian cho hoạt động nhóm hoặc bỏ quên những trọng tâm cần thiết cho hoạt động này.

-         Nghiên cứu tìm ra những câu hỏi thật sự cô đọng, xúc tích, có khả năng phát huy tính tư duy, sáng tạo của học sinh. Tránh những câu hỏi dài dòng và những câu hỏi học sinh có thể đọc câu trả lời trong sách giáo khoa.

-         Chuẩn bị phiếu học tập hoặc các câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận để phát cho các nhóm vào lúc cần thiết.

-         Việc phân nhóm cũng hết sức quan trọng. Cần có sự phân chia nhóm cụ thể từ đầu năm học, mỗi nhóm không nên quá đông hoặc quá ít. (phù hợp nhất là nhóm 4 à 6 học sinh). Mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng chỉ huy. Mỗi tổ hoặc mỗi dãy bàn có1 học sinh giỏi làm trợ giảng đi kiểm tra các nhóm và cố vấn cho các nhóm hoàn thành việc được phân công đúng thời gian quy định.

b. Việc tiến hành tổ chức hoạt động nhóm.

-         Yêu cầu số lần hoạt động nhóm chỉ nên từ 2 đến 3 lần cho một tiết dạy, nhiều quá dễ nhàm chán, ít quá tiết dạy sẽ trầm, không sôi động.

-         Mỗi lần yêu cầu HS hoạt động nhóm GV cần nêu câu hỏi thật rõ ràng, mạch lạc, tránh để HS hiểu lầm ý GV hoặc không hiểu hết nội dung GV yêu cầu.

-         Có sự chuẩn bị trước cho những tình huống sư phạm có thể xảy ra ngòai yêu cầu của bài nhằm không bị động trước tư duy của HS.

-         Yêu cầu những “trợ giảng” đứng lên làm việc sau một thời gian nhất định nào đó.  Kiểm tra nhanh những nhóm yếu để có những gợi ý kịp thời hoặc giúp HS có định hướng đúng theo nội dung cần thảo luận.

-         Yêu cầu những “trợ giảng” báo cáo nhanh kết quả hoạt động nhóm của những nhóm còn lại.

-         GV đối chiếu kết quả của các nhóm. Đưa ra những nhận xét ngắn gọn và biểu dương kịp thời những nhóm họat động tốt.

B. Với học sinh:

a. Việc chuẩn bị:

+ Cần có sự chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu của Giáo viên từ tiết trước. Học sinh có thể tự tìm tòi, sưu tàm thêm kiến thức từ các nguồn ngoài sách giáo khoa phục vụ cho bài học.

b. Việc thảo luận ở trên lớp:

+ Tuyệt đối phục tùng sự chỉ huy của nhóm trưởng.

+ Phải có ý thức học tập cao, không ỷ lại cho người khác hoặc tránh thảo luận đi quá xa yêu cầu của bài.

+ Không thảo luận quá lớn tiếng để tránh làm ồn, ảnh hưởng tới nhóm khác.

2> Quá trình thực nghiệm và hiệu quả công việc:

+ Quá trình thực nghiệm của tôi đã và đang tiến hành từ đầu năm học 2006-2007 tới nay và tôi nhận thấy kết quả giảng dạy và học tập đều nâng lên rõ rệt, được tổ chuyên môn và chuyên môn nhà trường đánh giá cao. Học sinh ngày càng ham mê và hào hứng trong các tiết dạy của tôi.

+ Học sinh có khả năng tự tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo để tìm ra câu trả lời từ một đề tài lớn. hoặc nội dung trong tâm của bài.

+ Số lượng học sinh hào hứng tham gia xây dựng bài ngày càng tăng, chiếm tỷ lệ tới 90% so với trước đây chỉ đạt chừng 30%.

+ 90% học sinh hiểu bài ngay tại lớp và có khả năng thực hành tốt các yêu cầu của giáo viên.

+ Giáo viên có điều kiện kiểm tra nhiều học sinh cùng lúc với sự trơ giúp của học sinh khá, giỏi. Từ đó rút ngắn được thời gian kiểm tra phần thực hành của học sinh dành thời gian cho những hoạt động khác.

6. Link download :Dạy Tiếng Anh bằng hoạt động làm việc trong  nhóm hay cặp

___________________________________http://tieuhoc.info__________________